OBJETO DE APRENDIZAJE

“Un objeto es cualquier entidad digital o no digital que puede ser usada, re-usada o referenciada para el aprendizaje soportado en tecnología”.

Los objetos de aprendizaje son una tecnología instruccional, es decir, sirven para que los alumnos aprendan; dicha tecnología está basada en el paradigma de cómputo orientado a objetos, el cual se refiere a crear componentes o módulos que puedan ser reutilizables en otros programas. Por ejemplo: en muchas aplicaciones científicas se necesita invertir una matriz, entonces, para no escribir una rutina cada vez que se requiera la inversión de una matriz, mejor se diseña una rutina muy bien hecha que permita invertir matrices en diferentes situaciones o contextos.
En el terreno de la enseñanza, la idea es que nosotros, los maestros, podamos crear componentes educativos reutilizables, de tal manera que los objetos de aprendizaje serían pequeños componentes instruccionales que puedan ser reutilizados en diferentes contextos de aprendizaje.
A los maestros nos cuesta trabajo intercambiar material educativo, ya que, en muchas ocasiones, la enseñanza de un mismo tema no tiene el mismo enfoque en asignaturas o cursos distintos, o simplemente porque enseñamos de distinta forma, en diferente orden. Entonces, en vez de intercambiar temas, materias o cursos completos hay que atomizar el conocimiento, o sea, llegar a la unidad que sea mi moneda de cambio sin problemas.

OBJETO DE APRENDIZAJE

“Un objeto es cualquier entidad digital o no digital que puede ser usada, re-usada o referenciada para el aprendizaje soportado en tecnología”.

Los objetos de aprendizaje son una tecnología instruccional, es decir, sirven para que los alumnos aprendan; dicha tecnología está basada en el paradigma de cómputo orientado a objetos, el cual se refiere a crear componentes o módulos que puedan ser reutilizables en otros programas. Por ejemplo: en muchas aplicaciones científicas se necesita invertir una matriz, entonces, para no escribir una rutina cada vez que se requiera la inversión de una matriz, mejor se diseña una rutina muy bien hecha que permita invertir matrices en diferentes situaciones o contextos.

En el terreno de la enseñanza, la idea es que nosotros, los maestros, podamos crear componentes educativos reutilizables, de tal manera que los objetos de aprendizaje serían pequeños componentes instruccionales que puedan ser reutilizados en diferentes contextos de aprendizaje.

A los maestros nos cuesta trabajo intercambiar material educativo, ya que, en muchas ocasiones, la enseñanza de un mismo tema no tiene el mismo enfoque en asignaturas o cursos distintos, o simplemente porque enseñamos de distinta forma, en diferente orden. Entonces, en vez de intercambiar temas, materias o cursos completos hay que atomizar el conocimiento, o sea, llegar a la unidad que sea mi moneda de cambio sin problemas.

RESUMEN DEL FORO

Principales consideraciones de los Mitos de la Tecnología Educativa en los Foros

A continuación se presentan en orden prioritario los mitos expuestos en el de aprendizaje:

1.   Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos

2.   El mito del valor “per se” de las tecnologías:

3.   Favorecer un modelo democrático de educación, que facilita el acceso a todas las personas. Educación/formación para todos

4.   Los mitos de los “más”, “más impacto” “más efectivo” y “más fácil del retener”

5.   Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos

6.   Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos

7.   Mito de la interactividad

8.   Los mitos de las “reducciones”: “reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del costo”

9.     Mito de la neutralidad de las TICs

10.   Mito de la sustitución del formador; y las tecnologías como panacea que     resolverá todos los problemas educativos.

ENSAYO

ACCESO ABIERTO A LA INVESTIGACION

“El principio que establece que la investigación debería ser

libremente accesible en internet, inmediatamente

después de su publicación, está mejorando el

modo en que se comparte la información académica”.



Los últimos años han sido testigos de un cambio radical en los sistemas de producción y transferencia de la información. A la revolución informática le ha sucedido, casi sin solución de continuidad, la electrónica. Si el estudioso, el investigador o cualquier persona preocupada por estar debidamente formada, experimentaban una sensación de frustración cuando querían informarse sobre cualquier tema de su interés debida a la abundancia de documentación existente, la irrupción de los nuevos medios de información no han hecho sino agudizar el problema. Cada año se publican miles de libros, artículos, tesis doctorales, informes, etc., se elaboran numerosas páginas web, y la documentación convencional sufre procesos de cambio, provocando una sensación de perplejidad y desamparo entre quienes persiguen la rapidez y la eficacia en la obtención de la información. Además, han aparecido formas de comunicación y soportes completamente nuevos, como los libros electrónicos, los blog, wikis, redes sociales y otras aplicaciones situadas en la web 2.0.

Es necesario  conocer  nuevas formas de información y sus aplicaciones prácticas en el terreno de la investigación y en el profesional. Útil para los que hayan sentido la necesidad de saber más sobre algo y no han encontrado el modo de acceder a ello, así como para el investigador que inicia sus trabajos de doctorado, el estudiante que desarrolla un trabajo de clase, o el profesional que se enfrenta diariamente a problemas de control y gestión documental.

El acceso abierto permite el acceso sin barreras a la información científica. Su planificación, implementación y adopción aumenta la visibilidad de los resultados de la investigación, el investigador y la institución misma.



MITOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Ante el avance constante y acelerado de las tecnologías, han aparecido mitos, algunos alarmantes y otros con la posible solución a los problemas de educación e información por los poderes, beneficios y grandezas atribuidos a las mismas. Cabrero (2002) señala, entre otros, los siguientes:

Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos. El hecho de no existir referencia física alivia las limitaciones personales y sociales mejorando así, la comunicación; más no se debe confundir, el tener información con tener conocimiento.

Mito de las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental. La influencia de las tecnologías sobre las actitudes de las personas para desarrollar la agresividad y la violencia. Las tecnologías, sus contenidos y sistemas simbólicos, pueden servir como elementos reforzadores de actitudes y predisposiciones, pero nunca ser determinantes directas de actitudes y conductas.

Mito del valor "per se" de las tecnologías. La significación de las tecnologías como elementos de cambio y de transformación de la institución educativa. El valor de la transformación y la significación que se alcance con ellas no dependerá de la tecnología en si misma, sino de la capacidad de relacionarla con el resto de las variables curriculares.

La sustitución del profesor. Los maestros no serán reemplazados por las tecnologías por muy potentes y sofisticadas que sean, lo que si ocurrirá es que se tendrá que cambiar los roles y actividades que actualmente son desempeñadas.

Mito de la neutralidad de las TICs: No se da la neutralidad de las TICs ya que estas deben de ir paralelas al proceso de enseñanza aprendizaje, llegando a ser una herramienta pedagógica en el desarrollo de la educación.

Por una educación que integre

el pensar y el sentir

“El papel de las Tecnologías de la información y la comunicación”

María Teresa Quiroz

 

“La escuela debe ser un espacio de interculturalidad”

Socióloga peruana, de vasta experiencia en comunicación, educación e interculturalidad asegura que una educación integradora de las distintas culturas es una herramienta eficaz contra la discriminación y la pobreza de los estudiantes más pobres de América Latina.

1.    ¿Qué opinión tiene acerca de los descubrimientos que realizó la autora, María Teresa Quiroz en su investigación sobre el papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación”?

Es muy interesante conocer los valiosos aportes de  la  autora al  campo educativo en cuanto a tecnología se refiere, los descubrimientos que ha realizado en relación de cómo los jóvenes acceden de forma, medios y ritmos de manera diferente al conocimiento que como lo hicimos los adultos, nos sirven de reto para actualizarnos en la tecnología y así estar a la vanguardia de la misma y caminar al mismo ritmo de nuestros alumnos. Otro de los descubrimientos valiosos el que con los medios audiovisuales integrados a la vida diaria, los alumnos crecen bajo la cultura de la imagen, de la cultura del espectáculo; así mismo recomienda que hay que saber utilizar la tecnología, haciendo buen uso de ellas y enseñar a hacerlo, convirtiéndonos en usuarios responsables de la misma.

2.    ¿Considera que es conveniente realizar una integración de la educación y la comunicación de masas? ¿En qué podrían favorecer la comunicación de masas a los procesos de formación?

Creo que es muy importante fusionar la educación y la comunicación, pero primeramente debemos equilibrar  dándole a las tecnologías su indiscutible valor.

Antes la comunicación prescindía de más esfuerzos, con Internet todo está al alcance: un e-mail, chat, weblogs, e-leaning, etc. Y con todo esto se van superando carencias en el conocimiento. Hay una relación recíproca “sociedad y tecnología”, la sociedad  configura la tecnología y la tecnología configura la sociedad.

La comunicación, bajo sus diferentes formas y en sus distintos espacios, no puede ser ignorada por las políticas educativas del Estado, por las políticas internas en los centros educativos, por el maestro en el aula, por la madre y el padre en el hogar y por el propio escolar. Los jóvenes deben dar curso a su autonomía y al desarrollo de sus propios puntos de vista acerca de lo que sabe y de lo que ocurre. Frente a la abundancia informativa, más que nunca, los estudiantes requieren de una educación que lo conduzca a discriminar la información y disciplinar el pensamiento, pero desde políticas y prácticas que le permitan integrar su pensar y su sentir, su razón y su emoción.

                                                   

3. ¿En qué podrían favorecer la comunicación de masas a los procesos de formación?

• Romper con los antiguos paradigmas de la educación y aceptar los nuevos retos
• Participar en procesos de inclusión de las TIC con los docentes para el mejoramiento de la calidad de la educación.
• Integración de talleres de diversos temas que se presta para realizar muchas actividades en un espacio virtual.
• Aplicar la tecnología teniendo la satisfacción de redefinir nuestro rol  como docentes y que los estudiantes queden complacidos de haber incursionado.

SOFTWARE EDUCATIVO DE DISTRIBUCIÓN LIBRE

COMENTARIO

Software Educativo de Libre Distribución”

Domingo Méndez Cieza

VIDEO CONFERENCIA

 

En la video conferencia sobre el Software  de distribución Libre de Domingo Méndez Cieza, se ace relevancia en la importancia de la utilización de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), en su para la educación media, pero también puede ser ampliada a la educación universitaria y los demás niveles.

Un aspecto que considero básico, en las observaciones realizadas es la iniciativa y la creatividad que presente este claustro de maestros, así como el interés por modificar las conductas y realizar aprendizajes nuevos para la práctica docente misma.

Indiciaba que había más de 100 programas relacionados con las áreas del conocimiento, pero lo más importante es que se puede acceder a la página de manera libre o gratuita, lo cual es muy significativo porque la educación puede avanzar mucho más en un sistema en donde cada día más personas se involucran. (Internet)

En cuanto a los usos que son vitales para mejorar la educación y transformar las prácticas realizadas en la actualidad, se debe utilizar un equipo (hardware) lo más reciente posible, para que los programas a utilizar sean efectivos (software) tales como: 1. Equipo de multimedia. 2. Video. 3. Imágenes. 4. Películas. 5. Televisión, Y 6. Internet. (Tecnologías de la Información y Comunicación) (Las Nuevas Tecnologías de la Información y las Telecomunicaciones)

Es importante señalar que esto requiere de inversión de parte de quiénes tienen a su cargo la dirección educativa, así como una visión diferente de educación.